用《归》化解家庭矛盾

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　　□刘美竹
　　从一年级以来，我们班的孩子们就和《规》结下了不解之缘。每天上课时，同学们能注意联系生活实际运用《规》，课下，严格要求自己，自觉把《规》当成自己的班规。当同学们做事出了格，他们会从《规》上找到教训，当同学之间发生矛盾，他们会运用《规》自己来解决矛盾……但是孩子们回到家里，一些家长的不良言行对孩子践行《规》起到了反作用。如有些家长说、有些家长总是不尊敬对方的老人。父母都不尊敬自己的父母，孩子怎么去效仿呢？
　　一位家长由于种种原因与自己父母闹僵了，谁也不理谁。这件事发生后，这位孩子整天闷闷不乐，在学校里也愁眉苦脸的。看来家庭矛盾对孩子的影响很大。同时这位同学的爷爷、奶奶也给我打电话，倾诉儿子的不孝，看到自己的孩子走个面对面都不理睬，老人感到异常悲哀。
　　当听到这里，我非常同情两位老人的处境，并很有感触。我们学习《规》已三年有余了，“入则孝，出则悌”的道理孩子们已很明白，但为什么不能这么做呢？虽然这是学生家里的事，但作为老师我也不能置之不理。经过一段时间的思考和观察，我意识到虽然孩子熟知《规》，但他们的家长还不会运用。我何不给孩子一个既锻炼自己能力，又化解矛盾的机会？
　　于是，我首先从网上找到二十四孝故事，然后一个一个、认认真真地为孩子讲起来。孩子们很感兴趣，也很受。当天晚上，我让孩子们给家长讲几个自己认为最感人的二十四孝故事。同时我教孩子们学唱《跪羊图》：“小羊跪哺，闭目吮母液，感念母恩，受乳躬身体……”并要求孩子们在家里从电脑上下载下来，和父母一块学。第二天我从日记上了解到这位孩子给家长讲的是王祥卧冰为继母捕鱼的故事。他的爸爸听了这个故事后受到很大触动，并且内心十分后悔自己以前的行为，三番五次地要求孩子去奶奶家看看。
　　这位孩子在日记中这样写：“凭什么你们自己的矛盾，却让我去当可怜的，门都没有。可是《规》上讲“父母命，行勿懒，亲爱我，孝何难”。于是第二天早上，我作出一个决定——去奶奶家一趟。我怀着一颗惴惴不安的心来到奶奶前，在门口我的腿直颤抖，爷爷、奶奶会不会不理我，甚至把我赶出来？最后我终于鼓起勇气按响了奶奶家的门铃。刚踏进第一步，爷爷奶奶亲切的问候和和蔼的目光让我一下子找到亲人团聚的感觉，我泪流满面地扑到奶奶的怀抱。”
　　毕竟骨肉亲情，经过孩子从中穿针引线，如今这个家庭之间的关系已经相处得非常融洽了。这件事既让孩子实践了《规》，又融洽了家庭关系，真是一举两得。
　　（作者系市钢三小学语文教师）

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