孩子读什么好？儿童发展与分级阅读

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　　孩子读什么好？儿童发展与分级阅读
　　不同年龄段的孩子有不同的发展阶段。亲子阅读应该遵循儿童不同时期的发展特点与规律。今天推荐一篇由“接力儿童分级阅读研究中心“提供，21位来自教育界、儿童文学创作界、理论界、出版界的专家共同推出的《儿童发展与分级阅读》，让你对孩子的阅读更加有的放矢。
　　“分级阅读的目的是：把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式递到孩子的手中。让孩子爱上图书，感受到图书之美，走进图书的世界，承继优秀的人类文明的。”——《中国儿童分级书》
　　0—3岁的孩子
　　身体与动作发展特点：感官迅速发展，运用五官探索与学习；对节奏的声音特别有反应；强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展。
　　阅读：运用五官操作游戏的玩具书；节奏轻快的儿歌、摇篮曲；彩色明亮而丰富图。
　　书籍推荐：《小玻系列翻翻书》、《百岁童谣》、《小黄和小蓝》。
　　认知与智力发展特点：注意力短暂；认知基本物体和概念。
　　阅读：内容简短，可一次看完的书；可学习形状、颜色、大小等概念的书。
　　书籍推荐：《小酷和小玛的认知绘本》、《婴儿游戏绘本》。
　　语言发展特点：喜欢运用声音玩游戏；开始学习基本语汇及语法，建立语言基础。
　　阅读：儿歌或可以玩声音游戏的书；可促进亲子对话沟通的书。
　　书籍推荐：“噼里啪啦”系列丛书、《我爸爸》。
　　情绪、人格与社会发展特点：建立对人的基本信任感；经验有限，兴趣集中在自己及熟悉的人、事、物中；学习自理与自护能力。
　　阅读：有关获得爱与情感的生活故事；有关熟悉的人、事、物的内容；有关常规及生活习惯的故事。
　　书籍推荐：《逃家小兔》、《好饿的小蛇》、《小熊不刷牙》。
　　4-6岁的孩子
　　身体与动作发展特点：手眼协调，小肌肉协调有很大进步。
　　阅读：各式各样的玩具书。
　　书籍推荐：“找朋友”系列神奇立体书。
　　认知与智力发展特点：专注力短暂而非常好动；透过第一手经验建立概念；有大致不的时间概念； 对世界充满好奇；透过想象游戏来学习；泛灵论，认为皆有生命。
　　阅读：内容简短，可以一次看完及参与命题、认知、唱歌的书籍；强化概念的书；了解时间顺序的书，有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家庭及周围人物的书；可以玩想象游戏的书；书中角色拟人化。
　　书籍推荐：《爷爷一定有办法》、《小房子》、《凯能行》、“京剧猫”系列。
　　语言发展特点：语言发展迅速。
　　阅读：儿歌、预测性图画书、无字图画或简短的故事。
　　书籍推荐：《动物绝对不应该穿衣服》“大拇指”无字故事书。
　　情绪、人格与社会发展特点：以为中心；寻求温暖、安全的人际关系；学习自主，从成就中获得满足喜悦；对事情的对错有绝对的判断；对未知的事物容易产生不安感；开始发展社会技巧；对团体产生归属感的需求。
　　阅读：主角人物易于认同，主题比较单一；使人感到安全的故事，床边故事，以及其他能够培养朗读习惯的书，提供正面的文学经验；反映情绪、角色积极进取的书；期待坏行为受到惩罚，好行为受到励，要求及快乐的结局；探讨恐惧情绪的书(怕黑、想象恐惧等；学习与人沟通的书，寻求促进友伴关系发展的书。
　　书籍推荐：《我的爱有世界那么大》、《小黑鱼》、《绅士的雨伞》。
　　7—8岁的孩子
　　身体与动作发展特点：身体外形改变、恒齿长出；学习更细微的动作技能，如吹口哨。
　　阅读：有益于自己身心变化及个别差异的书。
　　书籍推荐：《小猪唏哩呼噜》。
　　认知与智力发展特点：专注力增加；模糊的时间概念；能分辨真实与想象的世界；通过直接经验学习；对世界仍然感性趣，但对更大范围的事物感到好奇。
　　阅读：有完整情节内容的短篇故事；可以学习时间概念的故事；喜欢幻想或用人偶演出戏剧；运用知识书来拓展经验；需要各式各样的书，尤其是描述外界的书。
　　书籍推荐：《小巴掌童话》、《小房子》、《我有友情要出租》、“ISPY视觉大发现”系列。
　　语言发展特点：语言能力持续发展，说、读、写能力增加。
　　阅读：适合朗读或说故事的书。
　　书籍推荐：《没头脑和不高兴》。
　　情绪、人格与社会发展特点：开始关心与了解别人；感增强，行为符合外在的标准；继续追求性与主动性；开始发展幽默感；需要家的温暖与安全；发展友伴关系；对性别差异产生好奇的。
　　阅读：运用熟悉的故事或预测性故事提供成功的阅读经验；提供体验关爱别人以及培养同情心的书；提供讨论对错的书；需要选择、责任感及成功冒险的故事；喜欢有惊奇结局的故事或笑话；喜欢描述各种家庭生活形态的书；喜欢描述朋友互动状况的书；喜欢描述两性角色差异的书；
　　书籍推荐：《猪八戒新传》、《石头汤》、《宝葫芦的秘密》、《我和小姐姐克拉拉》。
　　9—10岁的孩子
　　身体与动作发展特点：身体迅速发展；女孩发展速度比男孩更早。
　　阅读：提供了解发展过程及解决个人问题的书。
　　书籍推荐：《亲爱的汉修先生》。
　　认知与智力发展特点：发展时间与空间概念；建立逻辑、推理、思考、判断。
　　阅读：对自传、过去生活、未来生活或不同生活区域的书感到有兴趣，提供正确价值观念或分析思考的书。
　　书籍推荐：《窗边的小豆豆》、《我喜欢你，狐狸》。
　　语言发展特点：对文学的兴趣浓厚，阅读能力迅速增强，具有自主阅读的能力。
　　阅读：发现阅读是有趣的事，喜欢不被打扰的阅读时间。
　　书籍推荐：《长袜子皮皮》。
　　情绪、人格与社会发展特点：的能力，希望有的时间和空间；对未知的事物及可预测的感到不按；对行为的对错标准，开始重视他人的观点，重视归属感。
　　阅读：接受并认同性别差异及社会期望，喜欢生活及为奋斗的故事；提供有关生命话题(如生命缘起、生病与死亡)的书；需要有讨论与分享图以获得团体认可的机会；提供性别角色认同的书或可以讨论角色刻板印象的书。
　　书籍推荐：《铁边的孩子》、《不老泉》、《一百条裙子》、《纸袋公主》。
　　11岁—12岁的孩子
　　身体与动作发展特点：青春前期或青春期，身体发育开始。
　　阅读：男孩更关注探险、悬疑类图书；女孩更多趋向描写细腻情感的书。
　　书籍推荐：《在蔓延》、《绿山墙的安妮》。
　　认知与智力发展特点：建立事情对错观念，更有弹性。
　　阅读：提供可以看到不同观点的书。
　　书籍推荐：《毛毛》。
　　语言发展特点：开始建立自己的阅读趣味和评价标准。
　　阅读：提供多元的书给孩子更多选择；满足孩子的不同阅读需求；发展对语言的品位。
　　书籍推荐：《草房子》。
　　情绪、人格与社会发展特点：脱离中心，学习用不同观点看问题。挑战父母的权威、品评周围的朋友的行为；开始关心社会，建立社会观。
　　阅读：提供可以深思家人关系变化的书；探讨世界重要提议的书，如战争、环保及家庭变迁、种族平等；各行各业杰出人士的传记。

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