2014年各地高考英语试卷评析

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　　全国英语I卷
　　英语学习与思辨及表达应融为一体
　　■王蔷 罗少茜
　　根据课标要求，本文力求从测试质量的五个方面(鉴于尚无考试结果，故不对信度进行分析)，效度、真实性、互动性、测试影响(包括反拨作用、对学生、教师、社会及教育体制的影响)、以及实践性，对2014年全国英语I卷进行评析。
　　2014年英语高考[微博]试卷在题型方面的一个重要变化是取消了延续多年的15个单项选择题，代之以语篇形式出现的10个语法填空题。试卷由四大部分组成：听力(30分)、阅读(60分)、语言知识运用(55分)，其中完形填空40分，语法填空15分；写作(35分)，包括短文改错10分和信件写作25分两小节。本文从三个部分进行评析，由于未见到听力原文而无法准确判断听力的测试要点，故在此不作评析。
　　阅读理解
　　考查理解材料的能力
　　阅读理解包括两小节，第一节有5个阅读篇目，其中记叙文2篇，说2篇，议论文1篇。选材涉及校园文化、生群变化与人类活动的关系等，第二节的阅读内容涉及对未来社会职业技能的培养。
　　第一节考查范围既包括对内容细节、词义、句义的理解，也包括一定的逻辑推理、判断和概括能力。其中考[微博]查事实性信息的题约占三分之一。另有考查文体特点1题，根据上下文猜词1题，根据上下文推断意义6题，推断作者态度1题，概括总结1题。可以看出，第一节对阅读理解考查的重点除了获取细节或事实性信息外，还关注到了逻辑推理、概括总结和辨别文体特征等能力。第二节的阅读任务更注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综合阅读能力的把握，体现一定的难度。如果学生平时仅关注句子层面的语法和词汇学习，则很难在这里获得高分。
　　这种阅读测试方式有利于改变传统的以语法和词汇为重心的教学模式，要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章，特别注意根据所读内容，思考个体与他人、人与自然、人与社会的关系，从不同角度理解人类经验。教师在教学中应特别注重英语教育的人文属性，提升学生的人文素养和逻辑思辨能力。
　　尽管全国英语卷I卷的阅读理解题型较前几年有所改进，但在文体形式和题型设计方面可以更丰富，如阅读图表信息、分析篇章结构、语句逻辑排序等，尽可能全面地考查学生运用阅读策略，理解、阐释、评价和欣赏文本字面和背后的意义，借助词汇知识和其他文本知识、包括文体和文本结构知识，正确理解意义和认识事物深层含义等。
　　知识运用
　　考查词汇和语法的运用能力
　　本部分试题两小节中的第一节为完形填空，重点考查词汇运用。其所设的词汇选项并不拘泥于考查考生对词汇本身的理解，还侧重考查考生的语篇层面理解和词汇运用能力。所提供的选项中，形式和词性无误，只有词义差异，学生必须在理解语篇意义和把握逻辑连贯的基础上，选择最得体的词义。
　　第二节的语法填空题为今年的新题型。采用语篇填空形式，文章的内容和语言都不难，侧重考查学生对语篇深层信息的理解，以及在语境中综合运用语言的能力。填空形式不同于过去的单选，而是要求学生或根据所给选项写出正确的词性或词形，或根据上下文自己补充完整，这样的语法考查方式，考生仅靠记忆或孤立的语法知识学习是无法完成的。事实上，每个语法知识都有其特定的表意功能，只有将语法知识运用到所表达的语言意义中，才能真正做到有效运用语法知识，这恰恰体现了学习语法知识的目的，体现了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查，有利于使教师和学生认识到，脱离语境学习语言知识是无法有效表达意义的。
　　英语写作
　　考查有效书面表达能力
　　本部分也包括两节，第一节为短文改错，重点考查学生修改作文的能力；第二节为控制性写作，重点考查学生能否有效地运用所学英语知识进行布局谋篇、遣词造句的能力，以及能否清楚、连贯地传递信息、表达真实思想的能力。
　　短文改错要求学生为同学的作文进行修改。任务设计具有真实性，特别是对于在平时课堂中体验过同伴评价的学生来说，会比较熟悉，有助于学生消除紧张心情。同时，这种场景设计还具有一定的正面反拨作用，它鼓励教师在教学中积极组织学生开展同伴评价活动，学生参与式的自主学习模式。
　　短文改错部分的不足在于其任务所涉及的错误点几乎都是语法和词汇错误，导致考查的是语言知识，而不是写作能力。所以，这一任务存在两点不足，一是内容效度欠缺，未能考查学生的篇章能力；二是可能对写作教学产生负面反拨作用，导致教师和学生错误地认为写作就是词汇或语法正确，在同伴评价中也会使学生只关注词汇和语法，而忽略篇章结构、衔接和连贯等重要元素。
　　书面表达沿用了多年的书信应用文，要求学生写一封询问暑期国外课程的电子邮件。中学阶段的英语教学中有类似的写作，所以具有考查的效度，体现了教与测之间的关系。
　　虽然从题材上看，写作任务有一定的真实性，即学生可能在现实生活中需要完成这样的写作任务，一般也应该是由学生完成写邮件的任务，而试题却给出了书信作文的各种提示，因此削弱了真实性。此外，出国留学[微博]的情景并不贴近多数考生的实际，虽然申请留学的学生越来越多，但从全国卷的角度看，各地考生的差异很大，这样的写作试题的真实性还值得商榷。
　　笔者理解试题设计者为了降低试题难度，在任务说明中提供了图表，并列出了所需咨询的内容，但结果是考查了考生使用英语进行遣词造句、传输信息和翻译的能力。由于任务性不高，无法考查学生表达真实思想和有效运用所学语言知识，清楚、连贯地传递信息及布局谋篇的能力。从认知角度看，完成这一任务不需要高层次认知能力，也就导致对学生思辨能力的考查不足。
　　当前，国家正在探讨英语高考的，提出了将英语纳入社会化考试，但不仅应关注“如何考”，更重要的是“考什么”的问题，这是考试的重中之重。只有解决了“考什么”的问题，英语教学才可能真正把教师从抓语法和词汇的低效教学中解放出来，指导学生学会用英语做事情，用恰当得体的语言表达观点，从而促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效率，使语言学习和知识增长、思辨和表达能力发展融为一体。(作者王蔷系师范大学[微博]外文学院教授、博导，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员；作者罗少茜系师范大学外文学院教授、博导)
　　山东卷：丰富心灵的情感体验
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　　2014年高考英语试卷充分体现了该省今年高考英语大纲，卷面总分值不变，但试卷结构有较大的变化，对个别题型做出了调整，取消了听力考试和5道单选题，增加了一篇10个小题的完形填空和一篇阅读理解。与2013年高考英语试卷相比，今年的试卷有“稳中求变、变中求新”的特点。
　　单项填空重点突出中学英语教学重点知识考查，不刻意追求语法点的覆盖面，集中考查重点知识，如：动词的时态、非谓语动词、定语从句、名词从句等。考点设置合理，注重在完整自然的语境下考查学生语言知识运用的灵活性。
　　完形填空选材新颖，考点分布合理。A篇是关于一只鹦鹉幽默表现的小故事。文章新颖、短小精悍，语言通俗易懂，给读者带来轻松愉悦感。B篇讲述了一名女医生的成长经历、对医学的热爱及救死扶伤的感人故事。两篇完形填空题在选项的设计上重视对实词的考查力度，特别是对动词的考查。A篇10个考查点为动词(6个)、名词(3个)、形容词(1个)；B篇20个考查点为动词(12个)、名词(5个)、动词短语(1个)、形容词(1个)、副词(1个)。主要考查学生的语篇能力，包括结合语法、词汇、语篇和生活常识进行逻辑推理、综合判断、基于语言进行图式建构和语篇的完形认知能力。学生只要经历从读懂文章的句子意思到读透作者的写作情感思的过程，就不难理解文章内容，答题的关键是需要对文章的层次有一个清晰的把握。
　　阅读理解题材丰富，考查信息加工能力。A篇讲述了走失的小狗和收留它的主人一家之间的感人故事。B篇讲述了作者通过对曾经为酷暑连续到电影院看电影的回忆，表达了作者对往事的怀念之情。C篇介绍了美国历史上一位勇敢的女性黑奴为而战的故事。D篇介绍了新的科技发明——智能牙刷。E篇介绍了平板电脑帮助非洲孩子阅读学习的过程。阅读题材更是贴近现实生活，对交通拥挤现象提出合理化的。总体而言，阅读理解题干及选项的设置简洁、精炼，易于理解，但学生需对文章中的信息点进行提炼加工和深层理解才能找出合理选项，如：52题，54题。题目考查涉及到对细节的理解、根据上下文推测逻辑指代关系，判断作者的态度、对熟词新义进行猜测、理解主旨大意等多方面，其中细节和推理判断题占比例超过了2/3。
　　书面表达要求考生从两个谚语中任选一句，写一篇英语作文。内容包括谚语的含义和体现该谚语含义的个人经历，形式耳目一新。所给出的两个谚语都是中学生耳熟能详的，所蕴含的道理浅显易懂，与学生的生活和经验紧密结合，学生有话可说，利于学生展示其语言运用能力。(作者系教育厅课程教材中心英语特级教师)
　　湖北卷：赋予广阔的思维空间
　　■陈梅
　　2014年高考落下了帷幕，下面就英语试题湖北卷简单地谈一谈笔者的理解和感受。
　　单选部分同往年相同，强调在语境中理解词汇的意思。侧重对词汇和词组的考查，考点为名词、动词、动词词组、形容词、副词、介词词组等，多数为基本词汇的基本用法。
　　完形填空是一个有关人生的故事。“我”在自己经营的生意失败后，去寻找新的生活。在一个完全不同于以往的世界里，作者经历了别样的生活，体验了奋斗的艰辛，进而对生活有了新的，一家人也更加亲密了。这篇完形填空仍以名词、动词和词组、及形容词副词为主，词汇为较为常用的高频词。文章考查学生根据已知线索理解全文的能力，尤其是以作者的心情为主线，从茫然到新奇，再到适应，最后到，文章一气呵成。这也是理解这篇完形填空的重要线索。
　　阅读部分A篇为记叙文，讲述作者如何教育一个残疾儿童的故事。B篇为说明加议论文体的文章，难度不大，讲的是英国伦敦新的最高大楼以及人们对它的不同看法。C篇为说，讲述动物在学习过程中，性格起到了重要的作用，由此推出人类也可能如此。D篇是散文类记叙文，作者在东南亚小镇旅行时的经历和感受，描绘了不同于大城市生活的悠闲和恬静，以及作者对这种生活的向往。E篇讲的是有关人们对电梯不同感受的一篇文章。有人认为它和汽车一样重要，改变了人们的生活方式，也有人认为坐电梯使人感到压抑，不知所措，但电梯的确在影响着城市生活中的每一个人。总的来说，阅读文章语言材料真实、地道，贴近现实生活，难度适当。
　　完成句子部分仍是考查学生写作的基本技能——翻译能力。考点为基本句式和词汇，涉及时态、不定式、情态动词、状语从句、名词性从句等，考点比较广泛但很基础(除最后一个题外)。完成句子考查的是学生组织基本句子的能力，是写作的基础。
　　写作部分与往年题型相似，要求考生根据英文提示，结合生活实例，阐述个人的理解和感受，这种式的写作赋予了学生更广阔的思维空间。从实例的选择，到文章的布局谋篇，再到词汇和句式的准确、地道的应用，以及文章上下文的连贯和流畅，充分考查了学生综合运用语言的能力，这也正是课标要求学生达到的能力。
　　总之，今年的英语试题湖北卷整体稳定，注重基础，贴近生活，努力将知识和能力的考查融为一体，难易结合，体现了英语高考的趋势。(作者系101中学英语高级教师，海淀区英语学科带头人，中心备课组)
　　[场外评说]
　　有写作的空间
　　今年福建省高考英语试卷降低了难度，相对简单、平实。同时体现了课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识等方面所提出的要求。试卷所有试题材料的选材，如单项填空、完形填空、阅读理解与短文填词等，都能贴近时代、贴近社会和贴近生活。体现了主流价值观，彰显正能量。
　　今年的书面表达题一反往年的文字或图画提示，让考生先准确理解一句名人的话，然后写出个人相关经历，这就把阅读与写作有机结合起来，同样是半性作文，但是考生有写作空间，不必挖空心思去拓展，难度也降了下来。
　　——福建泉州科技中学英语特级教师 苏元平
　　留学必备的语言工具
　　儿子是今年的理科考生，早就有毕业后出国(境)深造的想法。英语作为国际通用语言，留学必须掌握。基于此，他对英语很感兴趣。方法主要以单词和语法知识为主，但也没忽略通过情景交流训练听说能力，他现在可以与外国人进行简单对话。高考把英语作为必考科目，而且考听力，对督促孩子学好英语，为打好今后发展尤其是留学生活的基础发挥了重要作用。
　　——华中师范大学[微博]党委宣传部张强
　　综合能力的较量
　　英语的学习没有巧，重在平时的积累，单词很小，但多接一个介词就可以组成有十几种意思与用法的短语。我们平时学的语法：时态、特殊句式、虚拟语气等，并非仅是枯燥的语法，而是作文中可以运用的好的句式，需要我们将一个一个知识点融会贯通，学会组合和运用。词汇是英语的零件，而语是英语的骨骼，至于听力和口语，是我们与欧美交流的钥匙。英语作为一门语言类学科，一门外语，仅仅去追求一个高分是本末倒置。英语的学习过程，更多的是对这一门语言的认知过程。笔者学英语的时候会拿它的句式结构与文言文对比，从中体会到一种乐趣。文言文是中国的书面语，如今被国人一点点地重视起来，英语的“分”，确实可以下降。但无论怎么说，任何学科都永远无法用分来真正衡量。毕竟，考场上，是一场综合能力的较量。
　　——湖南长沙雅礼中学高三学生 罗慰丹
　　与生活实际相贴切
　　今年福建省高考英语试题命题既符合考试大纲的要求，又与生活实际相贴切。
　　单选题着重考查双基知识。虽然完形填空题在上下文意思上不大好把握，但符合认知规律：由生活事件得到，是一篇励志文章。阅读理解题与人文情怀有关，童话，爱心捐献，物质与富足，民生等，文章的脉络都比较清晰，较易整体把握与理解。短文填词题强调环保意识。书面表达题不同于以往的提供材料作文或图像漫画类作文，用名言出题，要求在理解句意的基础上作个人经历描写，有话可说，较容易写出真情实感。
　　——福建省泉州科技中学高三学生江雪婷
　　本期图片整理 李

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