【名师指点】中考语文的“懒人学习法

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　　从来家长老师都教育我们要做一个勤快的好学生。但我们会发现，其实真正学得好的，往往是那些会“偷懒”的学生。不要否定那些“懒人”，世界上的发明创造，说白了，就是想让生活更便利，想让我们偷偷懒。洗衣机的发明，就是我们懒得手洗衣服。
　　语文学习，“偷懒”有法。掌握方法，学习其实真的可以做到：快乐、高效！在这里，我给大家讲讲语文的“懒人学习法”。
　　一、活用错题本
　　【误区】“活用错题本=错题摘抄？”
　　No！”
　　很多孩子，都很聪明，但并不智慧。同样的学习时间，但是知识掌握情况却千差万别，那便是“死学”和“活学”的区别了。
　　活用错题本，让我们学习由事倍功半，变成事半功倍。而何谓“活用”呢？很多学生都有做错题的习惯，但仅仅把错题整理做成了“错题摘抄本”。这道题错了，好，下次题型一变，继续错，好，错题本又可以增加内容了（心中那个满足啊~）。于是，考前捧着厚厚的错题本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。当成绩，想想自己付出那么多（起码错题本是足够的厚），得到的分数那个冤啊！
　　这样的“错题摘抄”其实压根就是死学，把自己累得半死，没有把知识掌握好，是不会“偷懒”。活用错题本，就是活化知识，把问题逐个突破。
　　活用方法有三：
　　1、知识。用活页本整理错题，可以及时补充，把知识进行，构建完整的知识网络。
　　2、有的放矢。从错题整理中，找到自己的短板，把复习的重点放在加长短板上。
　　3、分析和总结。把错题进行整理，不断补充变式题，比较类似题型的变化，总结方法。
　　二、知识整合
　　【误区】“备考就是要对每个知识点进行单打独斗？”
　　No！”
　　知识点从来都不是零散、单一的，中考备考其实就是对学过的知识进行归纳和整合的过程。目的在于“把厚书读薄”。归纳整合不是进行知识的简单堆积，而是为了找出知识的本质规律及其内在联系，从而提高自身对知识的把握。古人曰“为学日增，为道日损，损之日损，几近于道”，就是这个道理。
　　第一点讲到的活用错题本，其实就是整合的方法之一，有效运用错题本，可以进行基础知识、阅读技法的整合。
　　而古诗文的整合，可以从内容、主题、类型、作者等角度入手。以下是我的教学案例，供大家参考：
　　【案例一】（按内容进行整合）
　　课题：一切景语皆情语，任是流水也有情
　　——山水小品类文言文的整合
　　内容：对《三峡》《小石潭记》《与朱元思书》和《满井游记》进行比较阅读。
　　【案例二】（按内容进行整合）
　　对初中六篇史传类文言文进行整合，包括：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱》《陈涉世家》《隆中对》《孙权劝学》。
　　教学重点：熟知事件、鉴赏人物、道理。
　　【案例三】（以作者为线索进行整合）
　　李清照 3首词（以南渡为分野）
　　前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。
　　后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。
　　三、巧记知识
　　【误区】“语文=死记硬背？”
　　No！”
　　很多人闻语文色变，因为“好多东西要背啊”。作为文科，语文要背的东西真不少，基础知识外，就古诗文就要背34首古诗词、16篇文言文，还有古诗文的注释，还有那些作者及他们的作品，一大堆。
　　那如何是好？死磕？不，记忆方法其实有很多，最笨的方法就是死记硬背。把自己累得半死还不算，还滋长厌学情绪。
　　1、选择适合自己的记忆法
　　（1）自然法。自然法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助，只是通过反复达到熟练成诵的方法，自然法是一切法的基础。
　　（2）抓线索法。抓线索法是一种常用的理解式的方法，在自然的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为的提示，用得好，能使取得事半功倍的效果。
　　（3）图像再现法。图像再现法是指将语言材料为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，时把像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
　　（4）联想法。联想法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到目的的一种方法。
　　（5）串字法。在一定数量的基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种方法就是串字法。
　　（6）强化链接法。强化链接法，指对内容之间的链接处进行强化记忆的一种方法，能使的课文成为长时记忆，也便于时脱口而出。
　　2、汉堡包复习时间
　　信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。简而言之：人的记忆周期是7天。
　　为了便于理解，我们可以把一周的学习看做是一个汉堡包，如果只是面包片，那多寡而无味啊。只有在里面配以青菜、肉排、芝士、酱料（复习），这样才能成就美味（掌握知识）。
　　四、活用课本
　　【误区】“书本无用？”
　　No！”
　　《考试说明》中提及：“全卷课内知识考查约占30％，课外知识考查约占70％。”于是，就有只看课本的古诗文，然后就置身于题海中的误区。
　　语文课本和中考其实有密切联系。叶圣陶老先生说过“课文无非是个例子”，语文教学就是通过这些例子培养学生听、说、读、写的能力，并能举一反三、触类旁通。只有真正学好这些“例子”，才能实现到举一反三的转折。否则，语文能力培养就只能是缘木求鱼。
　　重视课本的复习，善用课本，用好课本：
　　1、熟悉课文，夯实基础知识
　　中考基础部分内容是出自课内的，所以课本不可丢！
　　2、利用课本，提升阅读能力
　　现代文阅读对学生而言是难啃的“硬骨头”，如果认真研究课本，会有意外发现。
　　古诗文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重，而且广州中考的古诗文只考查课内，抓好课本，是！
　　3、紧扣课本，提高写作能力
　　入选到教材中的文章，都是百里挑一的精彩美文，里面有很多值得我们借鉴的地方。例如《背影》的以小见大的写法、《春》的描写方法、《阿长与》的欲扬先抑手法……中考作文复习应不断挖掘课本这一“宝藏”。
　　写作总有喊“巧妇难为无米之炊”，素材匮乏是困扰学生的一题，干瘪无物是现代大部分学生的通病，学生缺乏积累肚子里没有墨水，没法写出优美的文章来。其实我们大可从熟悉的六册教材入手，充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，使课本成为写作素材的“源头活水”。
　　中考复习必须回归课本，将课本与复习紧密结合起来，挖掘课本无穷宝藏，形成知识迁移能力，真正做到于课内，收益于课外。
　　小结：所谓语文的“懒人学习法”，其实本质就是遇到问题，要懂得优化自己的方法，让学习从被动变主动，真正地让学习变得快乐、高效。（文/黄婉华）

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