中考语文古典诗词鉴赏学习技巧

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　　古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题，要做好此类题目，关键是把握好以下两点：一是古典诗词蕴含的思想感情;二是古典诗词常用的表现手法。
　　一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情?笔者认为可分两步走
　　第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。
　　第一类情感：对大自然的热爱、赞美。
　　“采菊东篱下，悠然见南山。”(东晋?陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。
　　第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
　　“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”(北宋?王令《送春》)以惜春之情来写送春，新颖别别致。作者通过写花、鸟，把自然物象为情感现象，抒发出对春的一种、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。
　　第三类情感：秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。(唐?温庭筠《梦江南》)“斜晖脉脉水悠悠”一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人了女主人公的脉脉之情吗?读罢使人感同，平添一种怅恨。
　　第四类情感：爱国报国之志。
　　此类诗歌通常从之痛、壮志难酬这两个角度来抒发作者的思想感情。
　　“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”(唐?陆游《十一月四日风雨大作》)“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这两句借助把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。
　　第五类情感：对阶级的揭露和。
　　①不劳而获。
　　“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”(北宋?梅臣《陶者》)作者通过对比，揭露和了阶级不劳而获的社会现实。
　　②(苛捐杂税、徭役、战争)。
　　“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿姓君王，化作烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”(唐?聂夷中《咏田家》)反映了农民在苛捐杂税的下不得将青苗和蚕抵押给债主的悲遇，呼吁者能关心民生疾苦。
　　③(南宋、清朝)。
　　“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸;四百万人同一哭，去年今日割。”(清?丘逢甲《春愁》)作者将自己的感情与的感情融成一股情感的潮水，抒发了强烈的爱国之情和对清的之情。
　　第六类情感：对劳动人民的同情和赞美。
　　“足蒸暑士气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。”(唐?白居易《观刈麦》)描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，表达了对农民的深切同情。
　　第七类情感：对友情、爱情的赞美。
　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(唐?李商隐《无题》)运用了谐音双关和比喻象征的手法，情人之间那种不变的爱情，成为千古名句。
　　第二步：掌握进入古代诗人情感世界的两条途径。
　　(1)由物象(事物的形象)进入诗人的情感世界。
　　裴斐先生说：“客观存在的月亮只有一个，诗中出现的月亮千变万化。物象有限，意象无穷。”也就是说，月亮本身只是物象，只有在各种情境中被观照、被表现的月亮才是意象。“物象”即事物的形象，物象有表义物象、载情物象等。表义物象如“柳”。古人折柳送别，“柳”与“留”谐音，含有“柳”字的诗句往往与离愁别绪有关。如“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”。载情物象以“雁”为例：“惆怅秦城送独归，蓟门云树远依依。秋来莫射南飞雁，从遣乘春更北飞”。(《送客还幽州》)以对雁的怜惜寄托羁怀，也就是托物抒情。
　　(2)由诗人自身进入诗人的情感世界。
　　李白处在唐朝典盛时期，希望营造一个理想的世界，一生，一生不与者合作。这些思想情感在诗人的笔下表现很强烈。正如《梦游天姥吟留别》中所写“安能摧眉折腰事，使我不得开心颜”。杜甫处于唐朝由盛转衰的时期，因此，提到“杜甫”就应想到他“陇国忧民”的思想;杜诗，乃至他个人情感也融入忧国忧民的思想感情。
　　南宋是个风雨飘摇的朝代，汉人(者)被子金人赶到江南(杭州)。因此，南宋词人在诗词中大多表现出收复失地，报国的壮志。如陆游《示儿》中所写“王师北定中原日，空祭无忘告乃翁”。辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》所写“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”
　　二、中国古典诗词常用的表现手法有以下几种
　　1、正反对比。
　　古今对比、美与丑对比、理想世界与现实对比、田园生活与对比。
　　2、衬托。
　　①从正面衬托。“江山荒城猿乌悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只是涛声似旧时。”(陆游的《楚城》)“江山荒城猿乌悲”一句就用了以悲衬悲的表现手法。该句以“荒城”的悲衬托“乌”悲，衬托诗人内心的悲，猿猴、乌鸦与悲凉、愁苦相联。
　　②从衬托。南朝诗人王籍的《入若耶溪》中有一名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”被后世传为绝唱。“会当凌绝顶，一览众山小。”(唐?杜甫《望岳》)大意是：我一定要登上(泰山)绝项，放眼四望，那所有的山山岭都会显得十分渺小。该诗句表面上是在写景抒情，而实则蕴含着深刻而丰富的生活：只有站得高才能看得远。“蝉噪”衬托“林静”，用“鸟鸣”“山幽”，动中写静，充满生气，诗中有画，画中有诗。
　　3、虚实结合的手法。
　　陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”后文的虚写“铁马冰河入梦来”，与前文的实写“僵卧孤村不自哀”相照应，表达了词人壮志难酬的无限慨叹。
　　4、比喻、拟人、夸张等手法。
　　“独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上。”(南唐。李煜词《浪淘沙》以自然界的花落、水流、春去不归三件事比喻离别后的江山如天人相隔，永不能见，沉痛哀婉，十分凄凉。
　　5、借景抒情。
　　“一切景语皆情语”，无一纯写景诗。“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”(唐?韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)这两句借景语言情思。云横秦岭，雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写气候恶劣。“家何在”喻将远走，“马不前”喻前途艰辛。冰天雪地之中，诗人立马蓝关，不独心系家人，更多的是伤怀国事。景物描写中露出英雄失之悲情。
　　以上只是从整体上对初中古典诗词鉴赏的基本方法，对古典诗词鉴赏的还要了解诗人的生平，扣住重点字词分析诗词所表达的意境，平时要多看诗词赏析的文章等等。

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