如何培育魅力班主任智慧教师的话题展开

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　　【摘要】 “把全部精力和满腔真情献给教育事业，要有理想，自觉肩负起国家和社会责任，要有情操，自觉带头践行社会主义核心价值观，要有扎实学识，自觉刻苦专研、严谨笃学；要有，自觉爱护、尊重、宽容学识。努力成为党和人民满意、学生喜欢的好老师。”
　　    “把全部精力和满腔真情献给教育事业，要有理想，自觉肩负起国家和社会责任，要有情操，自觉带头践行社会主义核心价值观，要有扎实学识，自觉刻苦专研、严谨笃学；要有，自觉爱护、尊重、宽容学识。努力成为党和人民满意、学生喜欢的好老师。”在开始束玉良校长引用了习2014年教师节讲话。
　　    束玉良校长师职业素养定位开始了，他指出，教师职业素养定位为分技术层面和层面。其中，技术层面包括专业知识和专业技能，例如学科知识、技术、教学技能、沟通技巧。层面体现在专业态度和专业情感上，他强调职业认同感、职业崇高感、职业感是教师应具备的专业态度，职业奉献意识、职业规范意识、职业发展意识是专业教师的专业情意。
　　    束玉良还特别提出了人文素养的内涵与架构与教育者的重要关系，他认为人文素养是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学提出来的以人为本对象、以人为中心的，也是人的内在品质。 教师的人文素养的基本架构由历史知识、哲学知识、教知识、美学知识、民俗知识和国学知识六个方面组成，并着重强调有人文知识不代表有人文。
　　    他提出教师的人文主要表现在六个方面：强烈的教育感和责任心；对教育理想不断实践和追求；积极教育的公平和；以学生的和发展为根本；以宽容和慈爱学生。
　　    束玉良认为提升人文素养的途径有，首先要从消除怨气开始，和平心态，不做“ 抱怨哥”“抱怨姐”，其次是要从心怀开始，具备良好的职业，以父母办学校，以父母做教师，并注重、爱心、追求；再次是从近亲书本开始，读学科典籍、管理典籍、国学典籍三组典籍；再是从常怀开始，学校、同事、学生；最后是从人格开始，包括的人格、独到的思维、独自的守望、独特的实践，不，不鹦鹉学舌，不盲目。
　　    在最后，束玉良校长发表了教育寄语，他育的艺术是水的艺术，它不靠铁锤的敲击，砂轮的打磨，靠的是自身的静默流淌、润物无声，把一块块顽石浸润得日臻完美；教育的艺术是太极的艺术，它没有的喧腾，刀光剑影的闪烁，所有的桀骜不驯，都在看似悠然的往来推手中悄然消逝；教育的艺术是爱的艺术，所有的怒目圆睁的呵斥，声嘶力竭的训导，都不及一次耐心的交谈、一次关切的祝福来得神奇有效，因为爱是教师职业的职责。希望每一位教师充满地拥抱每一天、每一堂课，以永远年轻的心跳，学生对未来的憧憬。

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