小神童看图说话》与孩子共成长——畅销教材主编吴西林

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　　【前言】2015年由吴西林、陆立云主编，即将由武汉出版社出版的《小神童看图说话》出版信息一经发布，就引起业内、尤其是幼儿园园长和老师的强烈关注，2000套预售教材在短短一周内被抢购一空。在同类产品琳琅满目、早已是卖方市场的竞争中，《小神童看图说话》能取得如此好的发行势头，令大家唏嘘感叹!为什么这套教材能有如此强大的魅力呢?请听《小神童看图说话》主编之一、智童教育总负责人吴西林老师向你娓娓道来。
　　一、全面关注孩子需求
　　语言是进行思想交流的主要途径，而语言发展的关键期则是在幼儿期。本套教材以图画为引导，培养幼儿有顺序、有条理地观察图画，并能根据图画展开想象，说完整的话，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿主动说话的愿望，激发幼儿学习语言的兴趣。
　　根据幼儿的语言发展水平，作者在每一册教材中分别设计了以人物、景物、动物为主题的10个故事，每个故事由3—5幅图画组成。在每个故事的教学中，第一个环节，是要求老师通过式的提问，引导孩子有顺序地观察画面，弄清楚每一幅图的意思，以及几幅图之间的联系;第二个环节，鼓励孩子将看到的图画，结合本单元的重点词汇和句型，将故事讲出来;第三个环节，要求有家长的参与，在家里继续巩固孩子在课堂上的说话技巧，再次复述故事，并将故事做记录;第四个环节，在一定的背景主题下，用每套教材配备的剪纸学具，鼓励孩子动手操作，完成新故事的创编，培养孩子的创造力和想象力。
　　本套教材的词汇学习，涉及到动词、名词、形容词、量词、方位词、象声词、叠词等，还有关联词、简单的句子等。这些都是日常生活中使用频率最广、对孩子的语言表达最有帮助的基本词汇和句型。只要孩子通过大声地学说，反复地，都能较好的掌握。
　　《小神童看图说话》以“看图说话”为出发点，但是对孩子的培养又不仅限于语言能力开发，而是全方位融入多种能力开发，突出对孩子进行爱的教育，同情心、责任心、自制力、交往能力等社会性适应教育，孩子与人交往的技能，这种开拓视野的教材编写使得《小神童看图说话》不仅成为小朋友的亲密伙伴，更获得老师们和家长们的青睐，成为幼儿园老师进行教学的好教材，家长育儿的好帮手。
　　二、全面提升教学配备
　　《小神童看图说话》能赢得老师的喜爱，成为幼儿园教育的特色课程，其独具匠心的微课视频起到了重要的作用。课程再好也要通过一线老师的正确执教、完美演绎，才能够显示出课程的优越性。一门好课程，编者只能够占效果的30%，而70%需要教者的完美体现。
　　《小神童看图说话》的培训内容里就有为加盟园的全套微课视频。全部微课视频均聘请幼儿名师、模拟真实课堂情景。微课视频用最直观的方式演绎课堂的教学方法、教学过程。这为老师的备课大大提高了效率，也很大程度地提升了教学水平，教学效果。 特别是对一些教学经验少、年轻的幼儿园老师来说，这无疑是提升自身教学水平的极好方式。
　　三、线下比赛促进互动
　　吴西林老师说道，《小神童看图说话》将会深入线下，每年举行一次“看图编故事”活动，这也是基于幼儿园老师和幼儿家长的考虑和共识，教材不能只是单向地向儿童提供信息，如果希望儿童能在整个看图说话的过程中真正参与进来，那么唯有形成活动，才能改变儿童被动参与和吸收的局面。
　　在活动过程中，幼儿学习观察、理解图片，开展大胆、合理的推测与想象，用较完整、连贯的语言清楚地进行描述与表达，整个过程对幼儿发展的意义重大。活动能让幼儿的语言表述能力、想象力、创造力获得良好的发展。参赛的小朋友会有一个证书，这对孩子来说是一个很重要的纪念品，代表社会对她阶段性发展的肯定。
　　即使面对同一张图，不同的小朋友也会编出不同故事，如何评判小朋友的故事?吴西林老师告诉记者：“专家组的打分其实是一个综合评分，嘉宾评委有语言专家、绘画专家、儿童心理专家，这样对孩子的故事的评价也是多方面的，会更客观合理。最重要的是，比赛不是要分出谁赢谁输，而是看这个年龄段的孩子能不能根据看到的关键点组织成一个故事。让孩子从小敢于展示自己，对孩子来说也是一种锻炼。”
　　吴西林老师说，此次《小神童看图说话》的预售成功也并非偶然，智童教育与武汉出版社向来有很好的合作基础。智童教育立足一线教学资源，而武汉出版社拥有优良的出版资源。早在2012年，两家就成功出版并推广了《小神童手脑速算》课程，目前在市场上有着很好的客户基础。我们有理由相信，《小神童看图说话》预售的成功只是一个开端，随着教材在互联网上的宣传、比赛的促动、幼儿园老师之间的口碑相传，这套集合教育专家、幼教老师的心血之作会让越来越多的孩子受益、发挥出其巨大的价值和社会意义。