枫叶国际学校报告——素质教育的枫叶实践

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　　分享到：微信QQ空间人人网豆瓣新浪微博搜狐微博腾讯微博更多以制度创新为突破口，20年前，枫叶教育集团(开始将“教育优化结合，实施素质教育”的办学付诸实践；20年来，在促进学生全面发展、培养国际化精英人才的目标下，枫叶教育集团通过不断创新课程体系和育人体系，将素质教育全程贯穿于每堂课和每项活动中，把人文关怀落实到学生成长的每个阶段。
　　当许多学校的素质教育还停留在墙上、口号中，许多教师还在应试教育与素质教育之间矛盾徘徊，许多学生还在被动接受“填鸭式”教学时，枫叶用不懈的探索和实践，在中国的素质教育上，勾画出一道别样亮丽的风景。
　　在这里，每个学生的脸上都洋溢着快乐的笑容；在这里，每个学生都有成长的通道和可期待的未来。16届8000多名高中毕业生，全部升入26个国家和地区的531所大学，其中约半数毕业生被世界百强大学录取。
　　教育的本来意义就是培养人、造就人。枫叶素质教育的成功，与其说是创新，不如说是回归：尊重学生的主体地位，辨证处理好“教”和“育”的关系，枫叶让教育真正回归到教书育人的本质和本真。
　　大连枫叶小学校园
　　教育从尊重出发 让学生的心灵和思维获得解放
　　枫叶(的学生阳光、快乐、自信，这是许多来过枫叶学校的人对枫叶学生的印象。
　　的确，枫叶的校园里，看不到愁眉苦脸的学生，匆匆走过的学生脸上写满快乐；枫叶课堂上，学生们都积极热烈讨论，老师不会遇到冷场的尴尬；枫叶的各种活动中，学生都抢着表现自己，尽显张扬的个性。
　　枫叶学生的阳光和自信来自哪里？来自尊重！这尊重不仅体现在老师主动向学生问好的平等师生关系，外教们为和小学生同一“高度”的“跪式”教学，更体现在对每一位学生心灵的和人格的尊重。
　　聪 明伶俐的单某小学毕业时，父母想方设法把她送进了重庆一所初中名校就读。原以为孩子从此可以通往理想的康庄大道，一年下来，却让家长的心从最初的喜悦变得 无比沉重。孩子每天都在上课和繁重的家庭作业中度过，曾经阳光灿烂的笑容再也难以看到。喜爱的钢琴没时间练了，连每周难得的几节体育课也被占用，就这样， 孩子的考试成绩还不理想，物理老师甚至对她说：“物理你就不用学了，好好学习一下其他科目。 ”
　　经人介绍，单某父母把她送到重 庆枫叶国际学校初中部。听完情况介绍，班主任老师笑着说：“放心，初中物理很简单，很快我就给她补起来。 ”孩子入学不久，家长就感受到孩子的变化：“爸爸，我加入了学校的烹饪小组”、 “妈妈，我800米跑得了第一名”、 “我英语书法比赛得了二等”、“初三的毕业典礼我要去表演钢琴演奏”。一年来，孩子一次次给他们带来惊喜，成绩的提高更是明显，物理成绩在班上名列前 茅，“爸爸，你说我一直这样努力的话，我能不能考上哈佛大学？ ”快乐又回到了孩子的心中。
　　“老师的尊重让学生更自信。 ”初中和高中都就读于枫叶，出国留学毕业后回到枫叶，现担任大连枫叶国际学校小学部副校长的谭佳莹有着更深的体会。她回忆说：“上学时考试考得不好，老师 不会来我，不会因成绩不好而放弃我，老师的这种一视同仁和公平，在很大程度上给予了我更多的自信。而这也是枫叶孩子们快乐的原因。 ”正因为此，谭佳莹成了尊重教育坚定的执行者。
　　在枫叶，尊重还体现在对教育和教学的重新认识，对教学方法的变革。传统的课堂是 老师展示的舞台，老师是主角，学生是容器，老师努力地把自己的东西给学生，殊不知这样了学生的思考力和创造力。这一切在枫叶被,把课堂交 给学生，老师只是一个引导者，每一个学生都参与进来，在轻松、探究的氛围下发表自己的见解，寻找解决问题的径。有时学生的观点表达不准确，老师也是帮助 完善并给予肯定。学生的思维能力和创造力得到锻炼，提高了学生自信和学习的兴趣，从而实现了从 “教学”到“教育”的转变。
　　对 于学生的奇思妙想，枫叶更是予以鼓励。武汉枫叶高中学生王某某想利用暑假拍电影。他自己准备了摄录设备，组建了一个十几人的团队，然后找到校长，希望学校 提供一个教室。对应试教育而言，这无疑是不务正业，但在枫叶，这正是学生进入积极学习状态的表现。校长立即答应了他的要求。一个假期，学生们用2000元 的生活成本，拍出一部时长1小时的电影。
　　在枫叶，学校会为学生搭建各种成长的平台，提供全方位多角度展示学生学习的机会。 一台台精妙绝伦的演唱会，一场场文化艺术交流的视听盛宴，一个个国内外赛事，都能看到枫叶学生的身影，在学校营造的轻松愉悦的中，学生们的创造力 得到淋漓尽致地发挥，自信心不断得到增强。
　　教育的任务是什么？这是每个教育工作者都绕不开的问题。枫叶用实践做出解答，教育是解放。从尊重出发，通过对学生心灵和思维的解放，让每个学生都能获得快乐，体验成功，找到幸福感，枫叶教育抓住了素质教育最核心的内涵。
　　生动活泼的小学课堂
　　激活学生成长动力 奔跑着挑战下一个高度
　　不少人会以为，选择枫叶可以避开高 考，轻松出国留学。实际上，这是一种。“到了高中阶段，枫叶学生的学习会非常紧张，它是把高考的压力，分解在每一天。““枫叶毕业生面对的竞争者来自 世界各地，要进入理想的大学，每一天都要过得充实，不能虚度。”枫叶毕业生李某某、钟某某以过来人的身份，学弟学妹。
　　枫叶教育集团创始人、董事长任书良博士认为，实施素质教育，不等于不要成绩，能考出好成绩也是一种素质，只不过枫叶不把它作为唯一标准。
　　枫叶培养国际化精英人才的目标，要求培养学生精英人才的素质，而课程是直达质量的重要途径。枫叶在把选择权交给学生的同时，通过教学标准和流程、评价标准等方面的配套，让学生学会必须为自己负责，尽最大努力完成好在校的学业。
　　枫叶设计了“双语双学历”学校制度，开设中国和高中课程，在学业水平认证基础上，申请国外大学。不论是中方课程，还是加方课程，对基本知识、基本技 能都是严格要求、毫不含糊的。枫叶高中的科学课程全部用英语授课，这对枫叶学生的英语水平提出了很高的要求。枫叶建立了从小学到初中再到高中的一体化对接 的英语教学体系，要完成小学2500个、中学5000多个词汇量，并通过英语强化教学，确保学生高中学习无障碍。
　　中国学生勤 奋，但动手能力差，比如化学实验很少做，很多学生刚进枫叶时不知道怎么做实验，而这种动手能力远比背课本重要得多。学校对10年级学生设计了700分钟的 实验课程，而11、12年级学生有1000分钟实验课程，这样到毕业时会学到很多技能，同时也给学生在申请大学时增加了砝码。一位在高中阶段协助化学 老师做实验室工作的学生，就是凭着这段经历和成绩，成功地申请到了世界排名前20位的哈弗福德学院的录取通知书。
　　在枫叶，每一门课程都是素质教育的重要载体，寓“育”于“教”，让学生融会贯通，知情通达。所以枫叶不搞题海战术，但要求学生要拿出足够的时间思考问题。
　　以 语文课为例，上海枫叶国际学校10年级学生余某某刚开始上课时和从前一样一言不发，可他发现想在考试前几天啃笔记应付根本没有用。枫叶语文课鼓励创新、思 考、丰富世界，如果平时上课和生活中不善于思考，像“你心中剑桥的灵魂”、“怎样在枫叶培养自己的能力”、“为写招募信”等类似的题目就算答了也 是一口官腔，内容呆板。这就让学生不得不努力冲破思维的，学会自主学习。这是学生在枫叶快速成长的秘诀。
　　枫叶在高中三个年级实行 “一人一课表”的走班制，教师教室固定，学生流动上课。这曾让不少人担心学生会不会“放羊”。枫叶用教育评价杠杆来撬动学生的发展。
　　枫叶遵循导向性、激励性和科学性原则，教师从“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”三个维度评价学生。学生平时得分+阶段小考成绩，综合为学年成绩的60%；期末会考成绩按比例合成，占40%。教师评定各种成绩，都做到公平、严格、诚信。
　　对学生的“过程评价”和“终端评价”各占比例，平日里课堂积极发言、作业质量好，“过程”积累起来，都能增加分数砝码，而如果懈怠，拿不到分数，就上不了大学，甚至被淘汰。这就大大激活了学生成长动力，让他们自觉主动地对社会对自己的人生负责。
　　枫 叶教育集团副总裁兼中方校监陈林生用“跳高”形象比喻枫叶学生的成长过程。标杆摆在那里，一个高度没过去，就没有资格选择下一个高度。所以枫叶学生从上高 中确立了自己的目标起，就要踏实走好每一步，家长和老师就是要帮助学生“跳高”，让学生不断挑战一个个新高度，而征服了这些高度，就一定能抵达目标！
　　丰富的课外阅读课堂
　　将选择权交给学生 帮学生定制属于自己的未来
　　听演过《泰坦尼克号》的老师讲表演，跟好莱坞的金牌剪辑学习剪辑技巧，扛着机器到处拍片来到艺术大学一年半，每一天都让热爱电影和电视的向某某感到享受和惊喜。
　　受枫叶教育的影响，高中毕业时，他没有遵从爸爸的意愿学习商科，放弃了其他所有能申请的好学校，来到美国最大的艺术院校，也是好莱坞教师云集的艺术大学，学习自己最喜欢的电视电影专业。
　　推行的、差异化的教育，给学生更大的空间，让学生自主选择和定制属于自己的未来，枫叶教育成就了众多学生和家庭的梦想。
　　在 枫叶教育的中，中小学生是千差万别、有思维有感情的生命个体，理想的教育应该是差异教育而不是淘汰教育。所以，枫叶的课程设置尊重个性差异，不仅有满 足学生基础需求的必修课，更有与社会、地理与、视觉艺术、比较文明发展史、数字多、统计学、微积分等数十种满足不同层次、不同类别学生个性学 习需求的选修课。每个学生都可以根据自己的需要选择课程，拥有一张与众不同的课程表。
　　在枫叶，可供学生选择的课程不仅局限于传统意义的课堂教学，还包括社会实践、活动等。
　　枫 叶活动是学校教育的重要组成部分，是课堂教学的有益延伸，对外汉语文化交流协会、枫叶马术俱乐部、高尔夫球俱乐部、击剑俱乐部、跆拳道俱乐部、青枫传 媒、模拟联合国、英语戏剧、《枫暴》社、枫叶青年义工队、VEX机器人每年都会有200多个活跃在校园内外。每年9月份开学，枫叶各个校区就 会上演“百团大战”，各具魅力的枫叶文化节如期登场。
　　每年的寒暑假，当许多学校的学生或埋头题海，或按照家长的安排进行各 种补习，或进入各种各样特长班时，枫叶学生则带着课题走进山村、社区、企业、研究所、医院等更多有社会活动的场所，或以志愿者身份义务支教，或就一项专题 调查走访，或打工开始他们丰富多彩的社会实践。
　　大连枫叶高中学生李某某创办了一个，自己做保养皮肤且安全的手工皂。社 团不仅可以用学校的实验室，外教迪波尔还自告奋勇承担起指导老师的工作，与他们一起探讨配方，检查计算出每个数据。虽然经历了多次失败，但最终取得成功， 现在他们的香皂不仅自己使用，还在同学中培养了一批顾客。
　　武汉枫叶的学生尤某某是一个内向封闭的孩子，平时话很少。去年寒假完成学校实践课时，选择了一个人去。回来后，像变了一个人似的，不仅拿出了实践，还敢于在之下讲述自己的经历。
　　丰富、可选择的课程和活动，搭起了学生发展的平台，让学生寻找、培养、发展自己的兴趣点，在开发学生的潜能、培养学生综合素质的同时，更让学生在一次又一次的选择中，完成自己人生方向的设计和规划。
　　枫叶家长、学子说枫叶
　　任 鸿鸽，大连枫叶国际学校2002届毕业生，2012年获得哈佛大学学费全额学金，哈佛大学教育学院科技创新与教育专业硕士，现任枫叶教育集团研究院副院 长兼神鱼项目导师：“枫叶学生对异国文化的理解和对本国文化的尊重，让学生有机会比较和体会不同文化所带来的冲击。”
　　金 鑫，大连枫叶国际学校首届毕业生，曾经就读英国剑桥大学，后于大学研读会议口译专业。如今任职于国内一家大型会议公司，负责国际达沃斯会议同声传 译：“我是到了枫叶以后，才慢慢学会生活和思考，枫叶对我来说是人生一个转折点，之前我走的都是别人安排的我不理解的，而从枫叶开始，我的人生 是自己掌舵。谢谢枫叶给了我快乐的中学生活。 ”
　　徐斌，大连枫叶国际学校2003届毕业生，大学本科、英国剑桥大 学硕士研究生，现枫叶教育集团联席首席财务官兼董事会秘书：“我能凭一封信，免语言成绩被大学录取，是因为枫叶给了我不一样的思维。我在枫叶跟中方 和加方老师交流时，了解的是不一样的文化，不一样的思维模式，这两种思维综合在一起，最大的受益人就是枫叶学子。”
　　谭佳莹，大 连枫叶国际学校2003届毕业生，哥伦比亚大学毕业，现任大连枫叶国际学校小学部副校长：“枫叶学生接受的是两种文化，加上老师的正确引导，会 形成自己的观点，变得有思考、有想法。而随着年龄的增长，这种能力会让我们对很多事情有自己的见解，这应该是最宝贵的东西了。”
　　重 庆枫叶国际学校10年7班学生龙思为的母亲：“枫叶给我最大的感受是二字，孩子的学习由被动变主动，孩子成为自己的主人！枫叶的学习符合孩子 健康成长规律，不是简单的唯分数论，孩子们有更多的选择。他们的努力不是为了跟谁争胜负，而是不断超越和充实自己，规划自己的人生。枫叶的， 引领孩子去做一个努力的人，感受成长的过程；去做一个充满自信的人，感受生命成长的美好；去做一个真实的人，感受存在的意义。”
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