“划火柴的体验”的启示

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　　曾有一个小学发生了六年级的男孩子在学校玩火的事件，险些弄成了火灾。这个孩子淘气的原因，实际上是在理科的实验中，有生以来第一次用火柴点火，觉得有意思，便点火柴玩火。这也就是说这个孩子直到六年级根本没有过“划火柴的体验”。
　　多湖辉在千叶大学附属小学担任校长时，给二年级的孩子火柴、报纸和干树枝，进行实验授课，让孩子们在校园内点火热饭盒和日本酒。可是，不出所料，有的孩子几乎点不着火，有的孩子怕火，也有的孩子带着白手套划火柴；还有的孩子划了多少根，火柴盒都空了，还是划不着；并且好歹把火柴划着了，却由于把报纸平铺在地上，仍是点不着火；甚至有的孩子直接将划着的火去点粗的干木头。
　　在煤气炉、热水器……都是自动打火的环境中成长起来的孩子，缺乏“划火柴的体验”。在很多母亲的心中，火柴等于危险，应该让孩子的爸爸来点，对于孩子而言，这个等于危险，那个也等于危险，长期积累下来的结果便是，孩子大多缺乏在生活中的“基础体验”。这些基础体验不足的孩子有一个共同点——感觉迟钝，因而不敢独自去面对挑战。人生正是由无数的挑战所组成的，而孩子们正需要在幼小的内心深处根植一份做事的自信。
　　教育细节之六：
　　锻炼这种“感觉”关系到孩子对自己将来的生活的信心，在生活变得过于方便的现代社会，积极地为其提供更多基础体验的机会很重要，家长不妨多让孩子参加野营、旅游、体育竞技等活动，以使孩子能够身临其境去体会。

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